Was motiviert uns, es besser zu machen? Die Antwort ist für jeden von uns unterschiedlich, aber im Unterricht gibt es sowohl intrinsische als auch extrinsische Anreize, die das Verhalten der Schüler beeinflussen können. Das allgemeine Anreizgesetz besagt, dass mehr Anreize eine bessere Leistung bedeuten, aber wie können Anreize im Unterricht genutzt werden, um das Verhalten der Schüler zu verbessern?
Cash Incentives
Der Harvard-Ökonom Roland Fryer Jr. führte im Jahr 2010 eine Studie durch, in der vorgeschlagen wurde, dass Geldanreize die Testergebnisse, Noten, Alphabetisierungsraten und das Verhalten verbessern könnten. Die Forscher gaben 6,3 Milliarden Dollar aus, um mehr als 1.800 Schüler aus 250 Schulen in städtischen Schulbezirken zu „bestechen“. Fryer stellte fest, dass gut konzipierte Incentive-Programme bessere Ergebnisse erzielen, wenn Zahlungen für bestimmte Maßnahmen angeboten werden, und nicht nur ein besseres Endergebnis. Wenn Studenten für Aktionen bezahlt werden, z. B. für eine gute Anwesenheit oder ein gutes Verhalten, führen sie diese Aktionen eher aus. Eine wichtige Erwähnung ist, dass diese Art von Geld-Incentive-Programm zur Verbesserung der Testergebnisse ineffektiv war, denn wenn den Schülern lediglich gesagt wird, sie sollten bessere Ergebnisse erzielen oder Punkte erhöhen, wissen sie möglicherweise nicht, wie.
Leistungsorientierte Anreize
Die Forscher Levitt, List und Sadoff führten im Jahr 2010 ein Feldexperiment durch, in dem die Auswirkungen leistungsabhängiger Anreize auf die Bildungsleistungen von Schülern in einem Schulbezirk mit niedrigem Leistungsniveau in Chicago getestet wurden. Sie führten ein Feldexperiment unter Verwendung von Highschool-Neulingen und ein strukturiertes monatliches Incentive-Programm durch, das auf verschiedenen Leistungsmesswerten wie Anwesenheit, Disziplin und Briefnoten beruhte. Bei diesem Programm handelte es sich entweder um einen Stückpreis oder um eine Lotterie, bei der Studenten, die die monatlichen Standards für eine Belohnung von 50 $ erfüllten, und Studenten mit einer Lotterie eine 10-prozentige Gewinnchance von 500 $ hatten. Wenn die Schüler die Standards jeden Monat erfüllten, erhielten sie das Geld oder die Chance auf das Geld. Die größten Auswirkungen zeigten sich bei den Schülern auf der Schwelle, die Standards zu erfüllen, und diese Schüler übertrafen ihre Altersgenossen bis weit in das zweite Jahr hinein. Die Forscher kamen zu dem Schluss, dass Anreize, die zu anhaltenden Anstrengungen bei einer Vielzahl von Leistungskennzahlen führen, zu dauerhaften Verhaltensgewinnen führen können.
Extrinsic vs. Intrinsic
Wenn extrinsische Anreize angeboten werden, um Verhaltensweisen zu ändern, werden die bereits vorhandenen intrinsischen Anreize unvermeidlich beeinflusst, was als Verdrängungseffekt bezeichnet wird. Wenn explizite Anreize zur Verhaltensänderung verwendet werden, kann ein Konflikt zwischen den direkten extrinsischen Auswirkungen der Anreize und der Art und Weise, wie diese Anreize die intrinsische Motivation verdrängen, entstehen. Eine von den Forschern Gneezy und Rustichini im Jahr 2000 durchgeführte Studie legte Beweise dafür vor, dass Schülerinnen und Schüler, die Spendengelder für eine Wohltätigkeitsorganisation gesammelt haben, mehr Geld investieren, wenn sie nicht entschädigt werden, verglichen mit einer geringeren Entschädigung. Sobald eine Entschädigung angeboten wurde, ist der Aufwand umso höher, je höher der Betrag ist.
Was funktioniert nicht
Extrinsische Anreize haben Nachteile, können jedoch vor allem für Schüler, denen die intrinsische Motivation und die eigenen Anreize fehlen, zu Ergebnissen führen. Gegner von finanziellen extrinsischen Anreizen legen nahe, dass monetäre Anreize andere Gründe für das gewünschte Verhalten verdrängen können. Der Bildungsforscher Kohn bezeichnet diese Anreizmethode sogar als „Bestechungsgelder“. Auch Schulen und Eltern sehen monetäre Anreize als moralisch falsch an und stehen nicht im Einklang mit den langfristigen Zielen der Schule, was die intrinsische Motivation der Schüler erhöhen sollte. Für kurzfristige Verhaltensänderungen können extrinsische Motivationen von Vorteil sein, aber für langfristige Verhaltensänderungen ist die Förderung intrinsischer Anreize am effektivsten.
